Mielikuvamatka lukutaidottomuuteen – eläytymistyöskentely ryhmille

Tavoite

Osallistuja ymmärtää lukutaidon ja lukutaidottomuuden ulottuvuuksia sekä pohtii lukutaidon merkitystä eri konteksteissa.

Tarvikkeet

• Tämä työskentelyohje printattuna tai ruudulla ohjaajalle
• Dataprojektori
• Sivun alareunan liitteistä löytyvä video ”Lukutaito tuo pimeydestä valoon”
• Eläytymistehtävien ohjeistukset joko ruudulta luettuna tai printattuna sivun alareunan liitteistä.
• Paperia ja kyniä
• Halutessasi sivun alareunan liitteistä löytyvä esitys ”Lukutaitoa Tansaniassa ja Suomessa”

Työskentelyn kulku

1. Aloitus (1 min)

Toivota osallistujat tervetulleiksi ja kerro heille, että seuraavan työskentelyn aikana on tarkoitus tehdä mielikuvamatka lukutaidottomuuteen. Kerro myös, että työskentelyn tarkoituksena on pohtia lukutaidon merkitystä ja eri ulottuvuuksia.

2. Virittäytyminen (5 min)

Jaa ihmiset 3-4 hengen pienryhmiin. Pyydä osallistujia kertomaan lyhyesti toisilleen, mikä on viimeisin asia, minkä tai mitä he ovat lukeneet.

3. Työskentely (40 min)

Kerro osallistujille, että seuraavan tehtävän ajan he ovat luku- ja kirjoitustaidottomia ja pyrkivät ratkaisemaan yhdessä eteen tulevat ongelmat. Pyydä heitä ratkaisemaan seuraavat eläytymistehtävät yksi kerrallaan. Lue itse tai pyydä mahdollisia apuohjaajia/isosia lukemaan tehtävänannot ääneen, sillä ryhmä ei osaa lukea. Käyttäkää max. 5 minuuttia yhteen tehtävään.

Huom: jos alla olevat mielikuvamatkan muodossa olevat 7 eläytymistehtävää ovat liian työläitä ryhmällesi tai laajoja aikaan nähden, tämän työskentelyn lopussa on vaihtoehtoisia, kevyempiä kysymyksiä joista voi valita sopivan määrän toteutettavaksi.

Eläytymistehtävät 1-7:

 1. Saat viestin puhelimeesi. Mitä teet?

Kun kaikki ryhmät ovat keksineet keinon saada selville viestin sisältö sekä sen, miten he pystyvät vastaamana viestiin, kerro viesti ääneen:

”Haluamme kutsua sinut mukaamme seurakunnan matkalle Tansaniaan. Itse matka ja majoitus ovat sinulle maksuttomia. Matkan muut kulut eli ruokailut ja omat ostoksesi sinun tulee kustantaa itse. Vastaa huomiseen mennessä lähdetkö mukaan.”

2. Olet vastannut kysymykseen myöntävästi kutsuun lähteä matkalle, mutta nyt sinun täytyy keksiä tapoja rahoittaa omalla vastuullasi oleva osuus.

Sinulle tarjotaan hyvältä vaikuttavaa pikku diiliä, jolla voisit pienellä sijoituksella saada rahoillesi nopeasti erinomaisen vastineen ja siten rahaa kassaasi. Sopimus pitäisi tehdä kiireellisesti, sillä tarjous ei toistu. Sinulle annetaan allekirjoitettavaksi sopimus, jossa on paljon tekstiä. Miten toimit ja miksi päätät toimia näin?

3. Tarvitset vielä hieman rahaa kassaan ja päätät hankkia sitä myymällä torilla itse tekemiäsi käsitöitä.

Jotta ihmiset tietäisivät mahdollisuudesta ostaa käsitöitäsi ja kiinnostuisivat niistä, sinun täytyisi panostaa niiden markkinointiin. Miten tässä asiassa toimit?

4. Valmistaudut tulevaan matkaan ja haluaisit tietää enemmän siitä, minne olet menossa.

Miten hankit tietoa?

5. Olet nyt päämäärässäsi ja sinun pitäisi löytää ulos lentokentältä.

Ohjekylttejä on paljon, mutta et tiedä mitä niissä lukee. Miten löydät ulos?

6. Sinulle on annettu hotellin nimi ja osoite, jonne sinun tulisi mennä ja missä matkaseurueesi odottaa sinua.

Olet antanut lapulla taksikuljettajalle osoitteen, mutta hänen jätettyään sinut autosta huomaat, ettei paikassa ole hotellia eikä yhtään tuttua ihmistä. Millä tavalla pääset määränpäähäsi?

7. Kaikenlaisten seikkailujen jälkeen ja monia kokemuksia rikkaampana olet palannut kotiin.

Matkan aikana olet huomannut, että Tansaniassa on saatu paljon aikaan avustamalla taloudellisesti naisten lukutaitoluokkia. Seurakuntavaalit ovat tulossa ja pidät demokratiaa tärkeänä arvona. Olet löytänyt hyvän ehdokkaan, joka on kiinnostunut viemään eteenpäin tärkeinä pitämiäsi arvoja, kuten lähetystyön ja sitä kautta naisten lukutaitoluokkien tukemista. Haluat äänestää häntä. Mielestäsi on kansalaisen velvollisuus käyttää vaaleissa ääntään. Miten voit hoitaa oman velvollisuutesi kansalaisena? Mitä se edellyttää?

Pienryhmien koonti

Tulkaa takaisin suurryhmää ja käykää seuraavien apukysymysten avulla yleiskeskustelua siitä, miten ryhmäläiset päättivät toimia mainituissa tilanteissa.

• Millaisia selviytymiskeinoja he keksivät päästä eteenpäin ilman lukutaitoa?
• Jos joku ryhmä oli päättänyt allekirjoittaa sopimuksen, millä tavalla he allekirjoittivat sen ilman kirjoitustaitoa?
• Minkä verran ja minkälaista ulkoista apua he käyttivät?
• Mitä riskejä he huomasivat siinä vai huomasivatko mitään?
• Mitä ajatuksia työskentely herätti yleisellä tasolla?

 

4. Syventäminen (15 min)

Jaa ryhmille paperia ja kyniä. Katsokaa sivun laalreunasta löytyvä video ”Lukutaito tuo pimeydestä valoon”. Pyydä ryhmää kirjoittamaan ylös kaikki ne asiat, joihin kylänjohtaja Ezeridan ja lukutaitoluokan oppilaan, Marthan, mukaan lukutaito vaikuttaa. Montako löysitte?

Esimerkkivastauksia ohjaajan käyttöön:

• Tyttöjä ei välttämättä naiteta liian nuorena
• Koulutuksen saatuaan ihminen voi tehdä mitä tahansa
• Syrjäytetyt naiset ovat nyt paremmassa asemassa
• Tekstiviestit ovat nyt yksityisiä, kun niitä ei tarvitse luetuttaa muilla
• Ei voida huijata, koska osaa lukea oikean tiedon
• Kulkeminen on turvallisempaa, koska osaa lukea kylttejä
• Auttaa työssä (hiilenmyyjänä)
• Voi äänestää

5. Yhteenveto (10-20 min valitsemastasi toteustutavasta riippuen)

Työskentelyn yhteenvetona voit lukea seuraavat tiedot tekstinä TAI esittää ne sivun alareunasta löytyvänä esityksenä.

Tansaniassa noin 83 % aikuisväestöstä osaa lukea. Lukutaidossa on merkittävä ero miesten ja naisten välillä. Miehistä noin 86,8 % osaa lukea ja naisista n. 79,5 % osaa lukea. Tämä johtuu ennen kaikkea köyhyydestä. Jos perheellä on varaa lähettää vain osa lapsista kouluun, useimmiten sinne lähetetään perheen pojat. Sillä on paljon vaikutuksia tyttöjen ja naisten asemaan omissa yhteisöissään.

Lukutaidoton ihminen tarvitsee runsaasti ulkopuolista apua, mikä lisää hänen riippuvuuttaan toisten avusta. Hän on alttiimpi huijauksille ja vahingoille, jotka olisivat vältettävissä, jos osaisi lukea. Lisäksi lukutaidottomuus on häpeän aihe ja moni lukutaidoton kokee olevansa toisen luokan ihminen sen vuoksi, ettei osaa lukea. Myös hengellisesti lukutaidoton ihminen on toisten armoilla, koska ei voi itse lukea Raamattua.

Vertailun vuoksi Suomen aikuisväestöstä lähes 100 % osaa lukea ja Suomi on lukutaidossa maailman huippua. Eroja sukupuolten välillä peruslukutaidon osaamisessa ei ole. Tämä johtuu siitä, että Suomessa on tehty pitkäjänteisesti työtä lukutaidon opettamisen saralla jo satojen vuosien ajan. Suomessa nykyajan haaste lukutaidon suhteen on se, ettei sitä juuri käytetä esimerkiksi kirjojen lukemiseen. Sen lisäksi lukutaito ja lukemisen määrä on alkanut eriytyä. Osa suomalaisista lukee paljon ja taitavasti, osa vähän ja heikosti. Keskitasoinen lukeminen on vähentynyt. Sillä on paljon yhteiskunnallisia seurauksia kuten oppimisen ja koulutuksen polkujen eriytyminen sekä tiedon kriittisen arvioinnin heikentyminen niillä, jotka eivät lue. Tämä johtaa valintoihin, joita ei tehdä oikean tiedon, vaan mahdollisesti jopa propagandan pohjalta. Lukeminen auttaa arvioimaan sosiaalisen median tiedon ja valheellisen tiedon tulvaa kriittisesti.

Pipliaseura järjestää lukutaitoluokkia naisille Tansaniassa ja muualla Saharan eteläpuolisessa Afrikassa. Joskus lukutaitoluokkiin osallistuu myös nuoria miehiä, jotka eivät ole oppineet lukemaan lapsena. Kuten Martha Geftan sanoi, lukutaidon oppiminen on valon avautumista pimeyteen.

Jos aikaa on, voitte vielä pohtia seuraavia kysymyksiä. Jos valitset toteutustavaksi esityksen, kysymykset sisältyvät siihen.

Pohdintakysymyksiä:
•Mitä yhteistä ja mitä eroa on heikolla lukutaidolla Suomessa ja Tansaniassa?
•Millä tavalla lukemista voisi edistää Suomessa?
•Millä tavalla lukemista voisi edistää Tansaniassa

 

Vaihtoehtoinen lyhyempi työskentely

Vaihtoehtoisessa työskentelyä ei ole rakennettu matkakertomukseski, vaan tehtävänä on vain ratkaista erilaisia lukutaidottomuudesta syntyviä pulmatilanteita. Tämä työskentely sopii tehtäväksi, jos aikaa on hieman vähemmän.

Työskentelyn ohjaaja voi myös valita vain osan ratkaistavista pulmista ja työskentelyn voi halutessaan tehdä myös yksilötyöskentelynä, jonka jälkeen asia puretaan yleiskeskustelussa.

Lukutaidottoman pulmatilanteita:

• Saat viestin puhelimeesi. Mitä teet?
• Ihmiset keskustelevat kirjoista, joita ovat lukeneet. Mikä on sinun panoksesi keskusteluun?
• Olet tekemässä hyvältä vaikuttavaa kauppaa, jossa saisit pienellä 100 euron sijoituksella rahoillesi erinomaisen vastineen. Kauppa täytyy tehdä kiireesti, sillä tarjous ei toistu. Sinulle annetaan allekirjoitettavaksi sopimus. Miten toimit?
• Haluat rahoittaa matkan Tansaniaan myymällä torilla itse tekemiäsi käsitöitä. Niille pitäisi kuitenkin kehitellä tuotenimi, brändi sekä markkinoida tuotteita. Millaisia asioita tarvitset, jotta voit tehdä nämä asiat? Miten toimit?
• Olet Tansaniassa matkalla ja sinun pitäisi löytää hotellista läheiselle kadulle, jonka nimi on Tembo Avenue. Miten pääset määränpäähäsi?
• Eduskuntavaalit ovat tulossa ja pidät demokratiaa tärkeänä arvona. Mielestäsi on kansalaisen velvollisuus käyttää vaaleissa ääntään. Miten voit hoitaa oman velvollisuutesi kansalaisena?